【公开课安排】
电子网络学院在本学期第9-10周安排3次公开课，授课老师和课程名称分别是陈玉凤的老师的工程化语言设计以及沈仁发陈大志的模拟电子电路设计与制作。3次公开课听课总人数达到15人次。
公开课安排表
序号 |
周次 |
授课老师 |
授课名称 |
授课时间 |
授课方式 |
平台/地点 |
班级 |
1 |
9 |
陈玉凤 |
工程化语言设计 |
4.12 |
周三12节 |
线下 |
创业楼510 |
2 |
10 |
沈仁发 |
模拟电子电路设计与制作 |
4.17 |
周一12节 |
线下 |
创业楼409 |
3 |
10 |
陈大志 |
模拟电子电路设计与制作 |
4.21 |
周五12节 |
线下 |
创业楼404 |
【实施照片】
【课程评价】
三位老师公开课整体情况良好，授课教师认真研究教学内容，精心设计和组织教学过程，在教学准备方面：符合学校课堂教学规范要求，备课充分。教案中都明确本次课教学目标，包含知识、技能和素质目标及思政元素等。
【特色总结】
陈玉凤老师能够按照专业认证要求进行备课和组织教学，教学方法符合认知规律且灵活有效，面向全体学生具有启发性，注重学生能力培养；合理运用现代化教学手段和教学资源；教学中融入职业素养、意识形态和思政教育。案例：计算（1+0.02）365次方的值。说明如每天坚持多学习30分钟，1年就能累积很多。在线教学中合理设计互动环节，运用视频板书、操作演示等方式提高学生现场感。
沈仁发和陈大志老师讲解模拟电子电路设计与制作课程，适合学情,符合课程标准,内容正确,容量恰当,重难点把握准确,内容紧跟技术发展和岗位工作实际。教学方法符合认知规律且灵活有效，面向全体学生具有启发性，注重学生能力培养；合理运用现代化教学手段和教学资源组织教学活动。教学中合理设计互动环节。
【问题与研究】
1、 通过互动或有关方式发现学生对重要知识点没有掌握时，就要及时讲清楚，或在适当的时候给与讲解。教师的职责归结为“传道”“授业”“解惑。
2、 for语句与while语句的相同与异同点，如果通过一个完整的案例，就能够更加清楚的看到循环和退出等过程，也就能够比较出相同与异同点。
3、 利用统一的PPT、教案讲解是非常必要的。对PPT出现的英文缩写给与说明，让学生拓展知识面，如果对模拟电路重要内容进行必要的扩展就更好了，同时也形成了各个老师上课的特色。
【教案】
工程化语言设计课程教案：陈玉凤
单元标题 |
循环结构程序设计（2）：for语句 |
单元教学学时 |
2 |
班级 |
地点 |
周次 |
星期 |
节次 |
117221 |
S1-510 |
9 |
三 |
1、2 |
教学 目标 |
思政目标 |
知识目标 |
能力目标 |
（1）良好行为习惯的培养与建立 l 支撑专业目标DZD，课程目标DOB2 （2）培养坚持不懈与精益求精的工匠精神 l 支撑专业目标DZG，课程目标GOB4 |
（1）掌握for循环语句的基本应用方法 （2）掌握循环语句嵌套的基本应用方法 l 支撑专业目标DZA2、DZB3，课程目标AOB5、BOB3 |
能用for循环语句解决实际的循环操作问题 l 支撑专业目标DZA2、DZB3，课程目标AOB5、BOB3 |
教学重点 |
（1） for循环语句的应用方法 （2） 循环嵌套的使用 |
教学难点 |
（1）while、do-while及for语句书写之间的区别 （2）for语句的书写形式 （3）循环嵌套的使用 |
能力训练任务 |
任务1：掌握do-while循环语句的基本应用方法 任务2：用for循环语句实现量变至质变的案例 |
教学材料 |
（1）教材：索明何《C语言程序设计 第3版》（工作手册式教材），机械工业出版社， 978-7-111-68127-4，2021 （2）教学资源：电子教案、教学课件、微课视频、在线开放课程 （3）仪器与设备：电脑（装有VC++开发环境） |
步骤 |
教学内容及目标 |
思政元素 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 |
一、复习与导入 |
复习：while与do……while循环结构程序设计方法。 1、do…while语句的一般形式、执行流程 2、while和do…while循环的应用比较（含嵌入式应用：统计输入的非负整数的位数，用于数码管高位灭零处理） 3、导入：for语句的循环结构程序设计方法。 |
学而时习之
|
提问、对比讲解，引导学生总结while和do…while语句的区别、导入新课、布置学习任务 |
回答、明确学习任务 |
15min |
二、实施任务2：掌握for循环语句及应用方法 用for循环改写“量边至质变”的案例 |
1. 掌握for语句的一般形式、语义及使用注意点； for(初始值；条件；增量) { 循环体； } 2. for特点； （1）循环体如果有一条以上的语句，应该用大括号括起来，如果只有一条语句，大括号可以省略。 （2）for语句中的表达式可以省略任意一个，也可以都省略，但“；”不能省略。 3. for语句与while语句的相同与异同点 相同点： 都是循环语句 异同点： （1）语法结构上不一样，for( ; ;)，而while(){} for循环中的控制变量可以局部参数，而while中的控制变量必须提前定义好 （2）表示无限循环的方式不一样： for(; ;){} while(true){}3、for语句在嵌入式中的典型应用形式 4、for语句改写量变质变的案例 |
时间积累的重要性，良好行为习惯建立的重要性 |
类比分析（绕跑道跑步），引导学生利用已学知识解决实际问题，巡回指导 |
听讲，理解，分析、编写和运行教程例题程序、思考与实验题、手册练习 |
40min |
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练习1：用for语句改写程序“量变至质变”实例,每天积累一点点，求一年的累计和。
练习2：练习1：用for语句改写程序“量变至质变”实例,每天少积累一点点，求一年的累计和。
练习3：将练习1与练习2两个无意义的代码通过选择语句进行合并变成有意义的
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三、实施任务3：掌握for循环语句嵌套及应用方法 实现九九乘法口诀表的输出 |
一个循环体内又包含另一个完整的循环结构，称为循环的嵌套。 1. 掌握循环嵌套的定义、使用方法; 2. 使用注意点：防止进入死循环、往上嵌套不清晰; 根据上面的例子进行扩展，从1年循环变成10年循环，对代码进行更改
练习4：九九乘法表是中国古代对世界贡献很大的一个发明，利用循环嵌套编程输出下面的九九乘法表。 |
活学活用、善于总结 培养学生发散思维 细心、耐心 |
分析讲解，举例循环次数的统计 分析九九乘法表的步骤 引导学生画出流程图，并根据流程图编写出代码 |
听讲，理解，分析、画出九九乘法口诀表的流程图、编写和运行代码 |
30min |
四、总结 |
概括基本内容，归纳重点内容 |
自主学习 |
引导学生归纳总结，然后布置课后任务 |
思考，记录，整理场地 |
5min |
作业 |
完成在线开放课程的学习；完成工作手册相应习题（可穿插到上述任务中） |
课后 体会 |
对于for循环，重点要为学生讲解透彻其执行流程和分析方法。通过工作手册第9题，引导学生传帮带（乐于助人，利人利己）。 通过循环语句编写代码实现从每天0.02的累计到一年1855的收获，让学生意识到每天量的积累很重要，但是必须是好的方面量的积累，比方习惯的养成、知识点积累、技能的练习等，只要时间足够的久定能看到质对的改变；同样量的积累不好的方面，比方懒惰、打游戏等，这种积累只会让人越来越差，从每天偷懒0.02，到一年为0的收获，让学生醒悟，生活命运是掌握在自己手中的。目的让学生能够从主观上认识到良好行为习惯建立的重要性。通过学生分组交流讨论，让同学之间产生思想碰撞的火花，让优秀的学生带动懒散的学生。 |
模拟电子电路设计与制作课程教案：沈仁发 |
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章节或项目名称 |
项目2 耳聋助听器的设计与制作 任务2.3 共集电极放大电路 |
班级 |
周次 |
星期 |
上课时间 |
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授课进度 |
110227 |
10 |
1 |
1/2 |
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þ符合 □超前 □滞后 |
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□符合 □超前 □滞后 |
教学目标 |
1、共集电极放大电路的组成、各元器件的作用； （支撑专业目标DZA2，课程目标AOB4） 2、共集电极放大电路的直流通路画法； （支撑专业目标DZA2，课程目标AOB4） 3、共集电极放大电路静态分析方法，动态分析方法，（微变等效电路分析）； （支撑专业目标DZA2，课程目标AOB4） 4、放大倍数与共射极的比较及仿真。 （支撑专业目标DZA2，课程目标AOB4） |
教学重点 |
共集电极放大电路静态分析方法，动态分析方法，（微变等效电路分析）； |
教学难点 |
共集电极放大电路静态分析方法，动态分析方法，（微变等效电路分析） |
教学设计 |
教学环节 |
内容要点 |
教学方法 与手段 |
时间 分配 |
【课前】 课前回顾及预习检测 |
教师： 1、【考勤】：点名 2、回顾提问 学生： 1、由耳聋助听器引入放大电路，放大电路有三种类型，引出共集电极放大电路 |
案例+问题引导法 |
10分钟 |
【课中】 知识点讨论1
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【知识点】：共集电极放大电路的组成、各元器件的作用
【教师活动】：1、共集电极放大电路的直流通路画法， 原则：电容C可看做开路； 2、共集电极放大电路静态分析方法，求静态工作点Q点（IBQ、ICQ、UBEQ、UCEQ）； 3、共集电极放大电路的动态分析方法（微变等效电路分析）； 4、放大倍数与共射极放大电路的比较 【学生活动】：1、画出直流通路； 2、求解静态工作点Q。 |
引导+任务驱动 |
50分钟 |
【课中】 技能点训练 |
【教师活动】：搭建耳聋助听器第三级放大电路（共集电极放大电路）的仿真电路，如图所示。
仿真演示：使用Tek数字示波器观察输入、输出波形，使用波特测试仪（XBP1）测量幅频特性曲线（看电压放大倍数和通频带），使用失真分析仪（XDA1）测量波形的失真情况。输入信号Vi为1kHz、幅度1V的正弦波。 【学生活动】： 1、 用Tek数字示波器观察输入、输出波形，分析：输出电压波形与输入电压波形的相位关系？输入电压峰峰值Uipp，输出电压峰峰值Uopp，估算电压放大倍数Au1，并换算成分贝。 2、 用失真分析仪测量输出信号Uo的波形失真度；与共射放大电路（耳聋助听器第一级放大电路）相比，共集电极放大电路的失真度小，而且可以放大较大信号幅度的输入信号（峰值1V以上都可以）。 3、完成学习手册课堂实习任务单，完成后拍照并上传云课堂讨论区。 |
任务驱动+小组讨论 |
75分钟 |
考核 |
AOB4：目标达成情况考核：根据课堂听课过程中学生互动回答问题考核及课后在线测验题目。 |
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小结 |
老师总结学生在仿真测试过程中出现的问题。 布置作业：熟悉下次课的验收答辩题目，完成课程平台测试题。 课后值日：严格按照老师要求的5S执行，结束后老师现场进行检查，并记入小组成绩。 |
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5分钟 |
教学效果及改进思路 |
章节或项目名称 |
任务3.2 甲乙类功放电路仿真与集成功放电路 |
班级 |
周次 |
星期 |
上课地点 |
授课进度 |
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þ符合 □超前 □滞后 |
本次课 教学目标 |
（1）能识别前置放大级+甲乙类功放应用电路； （支撑专业目标DZA2，课程目标AOB7） （2）会使用Multisim仿真软件测量功率、效率、失真度等参数； （支撑专业目标DZA2，课程目标AOB7） （3）会阅读LM386、D2822等集成功放的器件手册；（重点） （支撑专业目标DZA2，课程目标AOB7） （4）能看懂集成功放LM386和D2822的典型应用电路； （支撑专业目标DZB1，课程目标BOB2） 思政目标：培养学生成本节约意识。 |
教学重点 |
1、会使用Multisim仿真软件测量功率、效率、失真度等参数； 2、会阅读LM386、D2822等集成功放的器件手册； |
教学难点 |
1. 甲乙类功放电路的原理 2. 阅读LM386、D2822等集成功放的器件手册 |
教学设计 |
教学环节 |
内容要点 |
教学方法与手段 |
时间分配 |
【课前】 课前回顾及预习检测 |
教师：（目标：了解学生利用云课堂平台自主预习情况，支撑DOB1） （1）提问乙类功放电路存在问题及产生原因 （2）课前发布问卷调查，了解学生通过云课堂平台，预习情况，通过调查问卷结果，了解学生学习情况，优化教学设计过程。 学生： （1）云课堂签到 （2）完成问卷调查 |
任务 驱动 |
5分钟 |
【课中】 知识点讨论
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知识点1：甲乙类功放电路认识（支持AOB7） 教师：双电源甲乙类功放电路
在乙类功放电路的基础上两个二极管和两个限流电阻，其中重点讲解二极管的作用： 单电源甲乙类功放电路
学生完成手册并拍照上传到职教云 教师：1、甲乙类功放应用电路案例（七管半导体调幅收音机整机电路）
学生完成手册拍照上传到职教云 2、甲乙类功放应用电路案例2（函数信号发生器）
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问题 引导教学法
任务 驱动
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40分钟 |
【课中】 技能点训练 |
技能点：甲乙类功放电路的仿真（支撑BOB3） 教师：布置任务，利用Multisim仿真软件绘制甲乙类功放电路。 提示： （1）选择芯片型号2N2219(NPN),2N3244(PNP) （2）输入正弦波信号幅值为5v，1kHZ的信号 （3）通过TEK示波器观察输出波形，通过失真度测试仪测试波形失真度 学生：在Multisim仿真软件中绘制电路图，完成学习手册波形、功率及效率的测量，拍照上传至云课堂讨论区。
输出信号幅度有效值Uo = ，输入信号幅度有效值Ui = ，输出信号波形失真度THD= 。 教师总结：与乙类功放相比，甲乙类功放的输出信号波形失真明显减小，失真度THD小于1%，不具有电压放大能力。 学生：测量功率及效率，完成学习手册，上传到职教云 教师总结：1、与乙类功放相比，甲乙类功放的功率增益变小2、与乙类功放相比，甲乙类功放的效率变小。 仿真过程中，小组成员之间互相帮助，先完成的同学帮助指导遇到问题的同学。 |
任务 驱动
电脑 仿真
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【课中】 知识点讨论 |
知识点2：集成功放电路（支撑AOB7）） 教师：LM386集成功放电路手册阅读 学生：完成学习手册拍照上传到职教云。 教师：TDA2030、TDA2822集成功放电路手册阅读 学生：完成学习手册拍照上传到职教云。 |
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布置作业 |
小结：认识甲乙类功放电路，集成功放手册解读 完成在线作业3.2甲乙类功放电路 3.3 集成功放电路 |
在线 测验 |
5分钟 |
教学效果及改进思路 |
